Media en technologie Tegenwoordig is media niet meer weg te denken in Nederland. Of dit nu om sociale media gaat of het gebruik van elektrische apparaten, we worden er steeds afhankelijker van. Toen ik hier in Suriname aankwam op stage, zag ik ineens een krijtbord. Dit zie je in Nederland al jaren niet meer, want alles is eerst vervangen door een whiteboard en vervolgens door digiborden. Het lijkt in Suriname wel alsof ik terug ga in de tijd. Toen ik op de basisschool zat, hadden we ook krijtborden in de klas. Media in Suriname Er zijn meerdere manieren van media-aanbod in Suriname. De informatie wordt overgedragen via papier, radiostations en digitaal. Hieronder beschrijven we de manieren van informatieoverdracht kort: Dagbladen en tijdschriften: Suriname kent vier landelijke dagbladen. Eén dagblad, ‘de ware tijd’ bestaat voor de helft uit (binnenlands) nieuws. De andere helft van de krant is vooral gevuld met reclame. Net als in Nederland worden er in Suriname ook advertenties in dagbladen geplaatst om potentiële klanten te trekken. Andere dagbladen zijn iets serieuzer waarvan er ook maar een aantal verschijnen. Ook in Nederland zijn verschillende Surinaamse dagbladen aan te schaffen om alvast in Surinaamse sferen te komen, wanneer er naartoe gaat. Verschillende tijdschriften zijn ook online te kopen. Televisie: De Surinaamse televisie heeft een groot aantal zenders. Veel hiervan zijn Hindoestaans en zullen qua taal moeilijk te volgen zijn. Wel zijn er verschillende zenders waar het journaal op te zien is. Andere programma’s die op tv te zien zijn, zijn Amerikaanse soaps, sportprogramma’s, speelfilms live-reportages en sfeerverslagen. Je kunt in Suriname zelfs zien wat voor weer het in Nederland is want dagelijks wordt het Nederlandse NOS journaal uitgezonden. Dvd’s, die in Nederland al redelijk uit de tijd zijn, kun je in Suriname nog bijna overal aanschaffen. Radio: De Surinaamse radiostations brengen veel verschillende soorten muziek. Het gaat vaak om slepende soul, iets wat heel geliefd is onder de Surinamers. Net als in Nederland zijn er ook praatprogramma’s te beluisteren. Net als bij tv is er ook via de radio de Nederlandse wereldomroep te beluisteren. De radio en tv uitzendingen komen qua inhoud veel overeen met wat er in Nederland te zien en te horen is. Internet: Wat betreft het nieuws wordt dit ook verspreid op het internet. Er zijn verschillende websites die actualiteiten, discussiefora, chat-mogelijkheden en algemene onderwerpen bevatten. Ook het boeken van trips, tours en hotels kan via internet. Over het algemeen hebben scholen geen website, maar doen alle communicatie via de mail en Facebook. Verschil stad en binnenland Als je in Paramaribo rondloopt lijkt het op het eerste oog dat er genoeg media en technologie is. Iedereen kan zich goed redden met de levensmiddelen die er zijn. Kijk naar voldoende elektriciteit, warm douchewater, tv, computers, telefoons, dagbladen etc. Er is voldoende internetverbinding en op veel plekken is er wifi aanwezig. Met betrekking tot sociale media kun je zeggen dat Suriname redelijk gelijk is met Nederland. Wat betreft de technologie ligt Suriname toch wel achter. Als ik kijk naar bijvoorbeeld tv’s, computers of telefoons hebben ze niet de nieuwste modellen waar we in Nederland wél over beschikken. Verder zijn de mensen in Suriname minder afhankelijk van technologie en alles wat je hiermee kunt. Surinaamse kinderen hebben bijvoorbeeld hun telefoons om spelletjes mee te spelen ,terwijl Nederlandse kinderen omgaan met een telefoon alsof ze nooit anders gedaan hebben. Als ik kijk naar ons als studenten, kan ik zeggen dat ik erg afhankelijk ben van de wifi hier in Suriname. Ik kan bijvoorbeeld al niet tot nauwelijks voor school werken als ik geen wifi verbinding heb. Surinamers zelf zijn hier veel rustiger onder en kijken niet naar de tijd. Als het internet niet werkt doen ze het gewoon twee weken later… Ik ben nu een aantal keren op trip geweest naar het binnenland. Hier is het weer veel anders dan in Paramaribo. Waar in Nederland in heel het land dezelfde technologieën zijn, verschilt dit in Suriname per plaats waar je bent. Als ik geluk heb is daar een stopcontact waar ik mijn telefoon kan opladen. Ook heb ik daar geen bereik als ik door het tropisch regenwoud loop. Voor mij persoonlijk best raar, omdat ik in principe altijd bereikbaar ben. Verder kun je in het binnenland vaak niet douchen onder het genot van een warme regendouche maar heb je geluk als er wat regen- of rivierwater uit de kraan stroomt. Wanneer dit niet het geval is wordt er gedoucht in de rivier. Ook de afwas gebeurt hier, in tegenstelling van een afwasbak met warm water en sop, wat wij in Nederland gewend zijn. ICT bekwaamheid Digitale geletterdheid Op het gebied van digitale geletterdheid zijn niet alle leerkrachten evengoed bijgeschoold. Dat komt omdat in het land zelf bijna iedereen achter ligt als het gaat over digitale geletterdheid. In een recent artikel (“Suriname kan technologie straks niet bijbenen,” 2017) staat dat Suriname ongeveer 20 jaar achter ligt als het draait om technologie. Sinds kort bestaat er een lab waar scholen naartoe kunnen gaan om meer te leren over technologie. Het lab is een open werkplaats met computers en ontwerpsoftware. Maar omdat er weinig geld is voor dit soort uitstapjes, kunnen niet alle klassen van de scholen hier naartoe. Zo blijven leerlingen achtergesteld in digitale geletterdheid. Stage De basisvaardigheden ICT moeten vanuit thuis aangeleerd worden als je hier geïnteresseerd in bent. Op stage wordt hier geen aandacht aan besteed. In totaal staan er twee computers in de mediatheek en één laptop bij het schoolhoofd in het kantoor. Hier mogen de leerlingen niet aankomen. Het is namelijk alleen voor de ICT-coördinator en het schoolhoofd. De ICT-coördinator houdt de toetsgegevens en de andere administratie bij. Als deze persoon er niet is, neemt de leerkracht van groep 1/2 dit over. Verder mag er niemand aan de computers komen. Ook is er een wifiwachtwoord waar in het verleden misbruik van is gemaakt. Daardoor weet alleen het schoolhoofd het wachtwoord en dit staat alleen op de drie computers. Daarom kan er ook geen aandacht besteed worden aan informatievaardigheden. De leerlingen kennen Google wel, maar ik durf niet te zeggen of ze de juiste zoektermen invoeren. Het onderdeel mediawijsheid is bij iedere leerling anders. De ene leerling is vanuit thuis erg mediawijs en de andere heeft dit minder. Als er gekeken wordt naar het competentieprofiel van mediawijsheid (zie afbeelding hieronder), wordt het gebruik van media ingedeeld in vier onderdelen, namelijk: 1. Passief inzicht hebben in de werking van media 2. Actief zelf gebruiken van media 3. Interactief uitwisselen met anderen via media 4. Effectief omgaan met media Op stage zie ik vooral punt 2 en 3 duidelijk terugkomen. De leerlingen praten veel over (sociale) media en vaak wel hoe je het gebruikt. Ze krijgen alleen geen voorlichting over inzicht in de werking van media. Sommige leerlingen zullen wel effectief omgaan met media en anderen niet. Hier heb ik geen zicht op. Tijdens mijn stage ben ik vooral bezig geweest met punt 3 (interactief uitwisselen met anderen via media), omdat ik een vlog heb gemaakt met de leerlingen in Nederland en die in Suriname. Deze beelden hebben we via YouTube uitgewisseld. Ook heb ik samen met Marlou een filmpje van het liedje ‘Bigi Kaiman’ opgenomen. Dit liedje hebben we vervolgens naar studenten in Nederland gestuurd van de Pabo. Zo hebben ze een dansje en liedje aangeleerd dankzij een filmpje. Op deze manier ben ik intentioneel bezig geweest met media als middel. Hier is het niet mogelijk om media als doel in te zetten voor leerkrachten, omdat leerkrachten te weinig kennis hebben van media en daar ook geen voorlichtingen in kunnen geven.
Met computational thinking zijn ze hier op stage helemaal niet bezig. Bij computational thinking zet je praktisch en creatief digitale tools in om een probleem op te lossen. (“Computational thinking - Uitleg begrippen onderwijs,” z.d.) De leerkrachten hebben de materialen niet om de leerlingen probleem oplossend te laten denken op digitaal gebied. In Nederland zou een Bee-Bot al voldoende zijn, maar zo’n soort tools hebben ze hier niet. Leersituatie Op onze stageschool is er wel een ICT-coördinator, maar deze brengt geen kennis over naar leerkrachten op het gebied van ICT. Dit komt doordat er maar drie computers zijn en de wifi beperkt is over de hele school, zoals bij het stuk ‘digitale geletterdheid’ al beschreven. Organisatie en professionalisering Wat je hier kunt merken, is dat er geen algemene wetten over mediagebruik zijn. Dit merk ik op stage aan omdat hier makkelijk leerlingen op de foto mogen. In de Europese Unie, waaronder in Nederland geldt sinds kort de AVG-wet. Dit houdt in dat de privacy streng bewaard wordt en dat je niet zomaar alles meer online mag zetten. Overal moet officieel toestemming voor gevraagd worden. In Nederland zie je dit sterk terugkomen op mijn stagescholen. Er mogen geen gegevens uitgewisseld worden, zonder dat die persoon zelf toestemming geeft. In Nederland heb ik een vlog laten maken door twee leerlingen van groep 8 in Sevenum. Dit was veel geregel, omdat ik van alle ouders van de leerlingen toestemming moest hebben. Ik had voor ieder kind een officieel formulier vanuit Fontys gegeven rondom de privacy bewaring. Pas toen alle ouders en kinderen toestemming hadden gegeven, mochten ze beginnen met vloggen. In Suriname zie ik niet veel terug van de strenge wetten zoals die in Nederland. Hier mogen leerlingen van de voorkant in beeld komen. Natuurlijk vraag je altijd toestemming aan het schoolhoofd, mijn mentor en de leerling zelf. Ook voor het vloggen heb ik aan alle drie de partijen toestemming gevraagd. Ze waarderen als je oplettend bent met fragmenten op internet plaatsen. Daarom heb ik alle YouTube video’s op verborgen gezet. Alleen de mensen die mijn blog lezen of de links hebben gekregen, kunnen de filmpjes zien. Bibliografie Computational thinking - Uitleg begrippen onderwijs. (z.d.). Geraadpleegd van https://wij-leren.nl/computational-thinking.php Media | Suriname | Vakantie Arena. (z.d.). Geraadpleegd van http://www.vakantiearena.nl/suriname/media Suriname kan technologie straks niet bijbenen. (2017, 2 juni). Geraadpleegd van https://www.bearingpointcaribbean.com/en/government-news/suriname-kan-technologie-straks-niet-bijbenen
0 Reacties
|
|